通过高等教育在东欧和中亚高等教育推进快三平台

泰勒·埃泽和Judy总体

健康与快三平台15/2

2013年12月出版

抽象的

背景:在东欧和中亚,为社会最边缘化的人,卫生系统往往是侵犯基本权利的地方,而不是治疗和关怀。与此同时,健康从业者在很大程度上没有意识到 如何在其工作中纳入快三平台规范。此外,他们可能会面临滥用本身,例如不安全的工作条件和制裁,以提供基于证据的护理。同样,法律专业人士在卫生部门工作有限,试图解决发生的滥用行为。

背景信息:前苏联和南斯拉夫共和国出现了共产主义,经验丰富的卫生保健系统持续重组。作为法律学院,公共卫生和医学旨在将这些快速变化纳入其课程,这一改革和开放对新方法提出了一体化快三平台教育的特定机会。

结果:开放社会基金会通过支持在九个国家的患者护理中有超过25个快三平台课程的发展,应对建立健康和快三平台能力的必要性。针对不同的受众,这些课程现在是他们被教导的学术机构的常规产品的一部分。学生评估指出跨学科方法的实力,需要整合实际的例子和练习。教师反应导致了发展虚拟社区的实践和一系列研讨会,以获得新的想法,加强互动教学,分享材料和经验。

思考:对这项倡议至关重要,一直在与每个大学的教师冠军合作,他们塑造了这项倡议,以满足其背景下的需求。显而易见的是,教学方法与快三平台教育中的内容一样重要。与健康从业者的有意义的参与已经涉及到日常惯例,参与性方法,包括边缘化的声音以及对提供者权利和挑战的联系。

介绍

在东欧和中亚(EECA)中,与世界上许多其他地方一样,对于社会最边缘化的残疾人,与艾滋病毒的人居住,使用毒品和族裔和性少数群体的卫生系统经常是惩罚,强制和侵犯隐私和保密的基本权利的地方,而不是治疗和护理的地方。1 与此同时,医生和其他健康从业者在很大程度上不知道如何在其工作中纳入道德和快三平台规范。此外,他们可能面临滥用本身,例如不安全的工作条件,缺乏适当的过程,当投诉申请对付他们时,并为提供循证护理的制裁。2 法律专业人员在这种情况下没有提供多大帮助,因为它们在卫生部门工作的经验有限并解决了发生的虐待。本文通过高等教育课程向该概念解决这一差距的开放社会基础(OSF)倡议的调查结果和思考,为下一代卫生从业者提供基本的快三平台培训,并装备法律专业人员在法律和健康方面工作九个EECA国家。

两位作者都帮助指导OSF的倡议从成立,本文提出了我们的个人经历。虽然这一举措绝不是完美的模型和工作仍在进行中,但它在EECA中提供了对健康和快三平台教育的洞察,包括优势和差距。它还更广泛地为患者护理的快三平台教导提供了指导。第一个部分概述了EECA国家的背景,第二部分介绍了OSF倡议的各个组成部分,最终部分与这项工作的反思和经验教训,表明进一步发展的领域。

语境

该倡议中的参与国是前苏联(亚美尼亚,佐治亚州,哈萨克斯坦,吉尔吉斯斯坦,摩尔多瓦,俄罗斯和乌克兰)的共和国,或者是南斯拉夫(Fyr Macedonia和塞尔维亚)的前社会主义联邦共和国的一部分。均来自共产主义系统(苏联或南斯拉夫),并经历过崩解,然后进行过渡和持续变化。 3 虽然苏联与南斯拉夫在第1945届世界大战后立即在卫生部门在卫生部门的中央行政管理相似之处进行了一致,但在1948年结束。苏联继续涉及其集中卫生系统,而南斯拉夫则发展得更加分散一,经过交替的集中循环和分散到20世纪50年代初。4

前苏联和南斯拉夫的国家面临着许多类似的问题,并且经常采用类似的反应。所有人都经历过持续重组国家卫生系统和基础设施的变化,一般减少了医疗保健劳动力。5 几乎所有国家都面临着可用于卫生服务和卫生保健融资变化的公共资源减少。6 大多数国家的贫困水平上升影响了人口支付曾经自由的服务的能力,导致股权和获得基本卫生服务的问题。政府和监管结构的腐败进一步加剧了股权和获取问题。7 这些各种因素导致了健康状况一般崩解,预期寿命下降。8

前南斯拉夫国家进一步面临着内战,民族清洗,制裁和北约轰炸的创伤。战争导致销毁医院,对医疗保健服务的交付产生负面影响。 2012年,欧洲委员会快三平台专员特征在于自第二次世界大战以来,欧洲前南斯拉夫的内战是欧洲最大的快三平台和人道主义法行为的时期。9 快三平台的医生提供了类似的评估。10

前苏联的国家进一步不得不争夺医疗机构与违反权利的国家之间的融合。事实上,医生在苏联练习,不得不发誓对国家忠诚的誓言。 11  对政治目的的滥用医疗保健包括政治对手的精神禁闭。12

此外,苏联和南斯拉夫均在“传染病的新时代”时崩溃,其对公共卫生的监管功能及其对边缘化人口的差异影响的影响。在苏联后,特别是俄罗斯,由于艾滋病毒和结核病等新的或重新出现的传染病,死亡率急剧上升。13 随着Emma Jolley和她的共同作者指出,艾滋病毒疫情对“社会被边缘化的人口有着社会被边缘化的人群,并且行为在社会上耻辱或非法的群体的影响产生了不成比例的影响。14 在EECA注入毒品的人口是世界上增长最快的人之一,占欧洲所有艾滋病毒诊断的三分之二(俄罗斯70%)。 15 吸毒的兴起导致警察镇压,对健康的负面影响。16 刑法禁止禁止注射器的恐惧均涉及所有甚至怀疑毒品使用的政府登记,驱使那些使用拯救救生艾滋病毒预防和治疗以及其他卫生服务的人。17 它进一步促进了针分的危险行为,这有利于艾滋病毒,乙型肝炎和C以及结核病的传播。18 此外,旨在打击非法药物使用的基本药物的限制或禁止妨碍妨碍适用于阿片类药物依赖和谴责数百万癌症和其他姑息治疗患者的替代治疗患者,以不必要的痛苦和痛苦。19 卫生专业人员在其工作中也受阻“在法律和政策框架内,通常与基本医学道德直接冲突 - 非政府组织(非政府组织)计数的”第一,不伤害“的承诺费用。20

“毒品战争”的影响只是政府对个人和社区健康状况的意外后果的众多例子之一。公共卫生的监管功能并不是新的,其遏制个快三平台利的权力 - 是否遏制天花或结核病 - 在历史上是巨大的。21 如今,国际机构已确定传染病升至国际安全的威胁水平,并再次讨论主权权力的“医疗警察”功能。22 然而,对于快三平台分析至关重要,以告知这些讨论并指导任何限制。23

EECA在转型中的国家继续努力,以满足卫生保健和公平的这些挑战,并定义在提供医疗保健中保护基本权利和质量的充分框架。这些框架包括法律改革,以及有效执行现有法律,就卫生保健领域的知情同意书,保密,隐私和不歧视。24 马其顿和塞尔维亚都是加入欧洲联盟(欧盟)的候选国家,并已通过或统一加入过程所要求的法律。要达到的政治标准包括机构保障民主,法治,快三平台和保护少数群体的稳定性。25

寻求将这些快速变化纳入其课程的医疗,公共卫生和法学院已经为快三平台教育提供了特定的机会。 EECA法律,医疗和公共卫生学校一直在改革,建立或扩大,正如基于权利的健康方法在全球和西方成熟的那样,转化为正式的健康和快三平台课程。26 因此,EECA教师对新方法开放,并良好的定位,以利用这一竞技场中的经验教训和最先进的方法。

下面描述的高等教育倡议试图协助美国医学,法律和公共卫生的EECA院系,整合这些课程和方法,并使他们适应他们独特的本地背景。将快三平台纳入患者护理到医疗和法律人员的专业培训,了解所有利益攸关方 - 患者,医生,卫生经理和其他人的互连和人类价值以及国家的作用。詹妮弗倾斜简洁地关节它:“可能没有更好的地方开始赋予人类尊严意识,而不是在医生关系的小世界中。”27

在患者护理课程中培养快三平台

公开社会公共卫生计划的法律和健康倡议(LAHI)与其他OSF合作伙伴合作,已经试图通过支持超过25岁的发展来应对建立健康和快三平台的需求 九个EECA国家的法律,快三平台和患者护理课程:亚美尼亚,格鲁吉亚,哈萨克斯坦,吉尔吉斯斯坦,马其顿,摩尔多瓦,俄罗斯,塞尔维亚和乌克兰。针对不同的受众以及不同程度的复杂程度,这些课程现在是可持续的,并且是他们被教导的学术机构的常规产品。

当拉希举办了一项研讨会时,该倡议始于2007年作为奥地利萨尔茨堡医学研讨会系列的一部分。研讨会将医疗,公共卫生和法律教师从六个EECA国家汇集在一起​​,以及关键伙伴非政府组织和患者倡导者。参与者花了一个密集的一周,在患者护理主题中审查关键快三平台,并创造性地思考如何构建解决这些问题的课程。探索的主题包括国际健康和快三平台框架;患者隐私,同意和保密;制度化与医疗保健系统;归咎于人口和疾病脆弱性;提供者的权利及其与患者权利的关系;保健滥用的法律补救措施;卫生保健改革中的快三平台。虽然在以后加入这项举措的国家的教师没有参加研讨会,但他们也涉及研讨会资源。

教师参与者随后制定了针对其国家背景和目标受众量身定制的课程的建议。目标受众各种各样的,包括医学生,医学从业者,护士,卫生经理,公共卫生学生和法学生。 拉希和OSF合作伙伴提供了一年的支持,对课程的发展和试验,从东道主教大学的机构支持以及策略取得了成功的理解,课程将成为每个大学产品的正常部分。为了有资格进行资金,课程无需专注于患者护理中的快三平台。在许多国家,法律和健康(经常被称为“在该地区的医疗法”)本身是一个新的领域,这种专有重点在各种机构上都不会在政治上可行。但是,加入这一倡议,患者护理快三平台必须是拟议课程的核心组成部分。

虽然大多数国家的课程的发展遵循上述路线,但乌克兰的合作伙伴采取了不同的方法:在所有医学院开展医疗法课程,才能将所有医学大学引入III等级和IV认证。这导致了一个较大的工作组,其中有27名成员,代表各种医学大学,更多的审核水平和持续为2009年的两年进程。卫生部长于2007年由部长级令召开并召开了工作组。在国立大学之一举行的工作会议。 2009年10月19日,健康秩序部长749号批准并介绍了以下领域的培训课程:一般医学,儿科和一般医学和预防(预防医疗保健)。28 这包括医疗法,患者护理中的快三平台组成部分,才能教授第四年和第五年的医学生。

与此倡议平行,在罗马尼亚,OSF的罗马卫生项目与罗马尼亚罗马尼亚非政府组织的发展和社会包容性(ADIS)协会合作,在罗马尼亚的四个医学院开发非歧视和道德的课程。这些课程应对人类受试者的伦理,卫生和不歧视的权利,罗马尼亚和欧洲层面的保护机制,以及罗马历史和传统。29

表1显示在本文末尾,提供了作为OSF在患者护理倡议中的快三平台的一部分直接开发的课程的摘要。所有课程都创建了课程材料和手册,其中一些也汇编了教科书。大多数课程都被居住在法律,医学或公共卫生(包括健康管理)中。二是护士医学院教授。他们以不同的教育水平教授:硕士级别法;基本/本科,居留和研究生;基本级护理;和硕士级公共卫生和健康管理。数字和类型因国家而异。

最多的律师学生在格鲁吉亚教授。如表1所示,在第比利斯州首都的国家医科大学公共卫生学院还有一个课程。格鲁吉亚在准备一个基本课程(卫生法:健康和快三平台)的方法中是独一无二的,并为特定学生目标受众修改它。他们还为所有课程提供了一个核心教师 - 法律和医疗/医疗保健专业人员的混合 - 与特定目标群体的客座讲师。公共卫生学院的课程最能涵盖公共卫生干预和快三平台之间存在的紧张和协同效应。

其他国家有各种课程,如表1所示,大多数课程都在医学院或公共卫生学校。法律院系中有三个,另外两个是法律和医学院系之间的联合课程。

这些课程的发展产生了涟漪效应,其他教师启发了采用课程患者护理中的快三平台主题和材料。这场转移在跨学科教师团队首先开发了课程的同一机构,导致医学和法律院系的课程。例如,Macedonia的Saints Cyril和Methodius大学的课程是医学系/公共卫生和法学院的合作。该课程分别向研究生级法和公共卫生学生进行教学,并从两个院系教学中拥有教师。一旦课程的核心课程到位,初级学院都会上船上帮助教学,从而进入该领域。

同样,课程蔓延到涉及不同层次的学生。在哈萨克斯坦公共卫生学院,卫生经理在公共卫生总署的原始课程是为二年级学生设计的。然而,学生对课程的回应是如此积极的是,教师确定了一年的学生所需的课程。在亚美尼亚,埃里温国家医科大学最初为医疗居民开发了课程,为上层牙科和一般医学学生添加了课程。塞尔维亚的法律,快三平台和患者护理课程的初步计划专注于上层医学生。然而,医学教师同时选择设计和飞行三个持续的教育课程,所有人都向医生,药剂师,护士,律师,经济学家和公共卫生专业人员作为多学科团队的成员。所有四门课程都经国家认可,课程指南于2013年9月提交,纳入塞尔维亚毕业生和研究生教育的文献名单。

患者护理中的快三平台新领域还通过该国其他大学引发了更广泛的兴趣。在吉尔吉斯斯坦,卫生经理和医疗保健决策者的课程被引入了国家继续职业教育研究所的课程,并于后来开发一个单独的部门来制度化课程。之后不久之后,吉尔吉斯 - 俄罗斯斯拉夫大学的教师为民法制定了一个强制性的法律和健康课程:该项目包括在大学法律诊所的员工和学生培训,以协助卫生保健领域的侵犯快三平台侵害。吉尔吉斯国家法院倡议,制定和试行了一个包括快三平台患者护理组件的医疗法课程。在教师成功提供本课程的两个学年后,学院决定将其纳入常规大学课程。然后,该大学协调各种倡议在国家各种律师,共享材料制定和寻求教育部的课程在法律课程的强制课程清单中包含课程。在亚美尼亚在埃里温国家医科大学的成功课程后,两所医学院为护士开发了课程 - 唯一一个专门为护士的课程作为这一倡议的一部分。

在俄罗斯,患者护理中的快三平台初始课程类似地蔓延到更广泛的范围。当时圣彼得堡医学研究生学院(地图)的原始课程的参与者,现在是俄罗斯西北医科大学Mechnikov的一部分,要求他们在医疗保健组织和设施的同事研讨会。然后,与法学院的第二课程为与区域间法律和经济学研究所共同制定。然后教师为教师创造了一个单独的课程,为各种学术机构讲述卫生法问题。该教师还准备了三本短篇大学课。

上述示例说明了课程已收到的程度。书面参与者评估与评估现场相结合一直展现出主要存在阳性反应。在一个选修课中,由于课程不是强制性的,现场评估员问为什么学生参加课程;学生压倒性地回答他们需要知道这种材料。这些成为卫生经理的培训发现了卫生保健设施管理职位的知识,处理患者和医疗保健提供者的权利和责任,同时遵守国家法规。那些已经在卫生设施决策作用的人的角色非常称为研究生级课程应该更长的声音。医学学生和居民也经常同意课程应该更长,尽管难以融入繁忙的医疗课程。在通过快三平台透镜接近时,医生,医学生和卫生经理等原则对医生,医学生和卫生经理进行了感兴趣。首先,一些学生对特别注意边缘化群体的特别关注表示不确定,而不是一般地关注患者的快三平台。然而,在课程中,他们解开了不歧视的原则,并学会了欣赏边缘化人口面临的特殊健康挑战。

课程评估始终强调了对实际经验和练习的需求。学生解释说,尽管他们必须了解理论,“现实生活”的例子和案例研究,包括实际的法律案例和视频,这些都存在,是最有效的。教师的一个挑战是,这些国家的国家一级也存在很少的法律案件。但是,学生发现使用相关的欧洲快三平台案件的使用尤其有价值。

此外,学生们赞赏跨学科团队方法,以教导这些课程和与多个观点的互动。学生有机会听取医生,生物学家,监察员,卫生员工,直接来自边缘化群体的成员以及律师和法律教授。在格鲁吉亚,学生评论了坐在最高法院司法的权力,国家酒吧协会前总统阐明了快三平台在提供卫生保健服务和阶级领导相关练习中的重要性。

学生特别赞扬使用互动教学方法。一些最受欢迎的练习需要医生和医学学生担任患者,患者的家庭成员或代表在角色扮演中的作用,或律师或法官在制意法院锻炼中的作用。教授同样认识到如何“走在另一个人的鞋子里”如何帮助学生掌握患者护理中的快三平台和医学的复杂相互作用,具有其固有的紧张局势,有时竞争利益。因此,教授(即使是具有法律和医学的实际经验和学位的教授)继续要求互动教学的培训和材料。

制定一个惯例

在一开始,拉希和OSF合作伙伴设想成功发展课程成为主动的结束。然而,他们很快就困扰着教师要求,以帮助加强他们的教学和与同龄人联系。涉及这项倡议的各种教师都是他们国家的先驱,并与专家遗憾的联系,以及共享思想,材料和经验的社区。如前所述,有许多要求有助于互动教学。教师不仅寻求学术文章和患者护理快三平台的读物,还可以使用他们可以使用的练习和其他互动材料。

为了满足这一需求,拉希和俄罗斯贸易署合作伙伴于2009年至2012年组织了一系列讲习班,为彼此分享材料和经验,与国际专家互动,共同开发课程计划和案例研究。研讨会主题包括快三平台和医疗保健私有化;获得疼痛缓解和基本药物;使用药物的医疗保健和人;以公共卫生名义对快三平台的限制;和医生双重忠诚和快三平台(国际双重忠诚工作组的指导方针提供了重要资源)。30 研讨会主题通过各种不同的方法教授,包括角色扮演,游戏,辩论,头脑风暴,需求评估,电影和访客员,使教师能够体验和实验不同的互动教学方法。在研讨会期间的同行学习也一直是至关重要的。教师自己带领许多研讨会会议和教授“大师课”,然后同事可以适应和使用。

拉希进一步通过研讨会通过教师制作的材料进行了补充。为了满足对案例研究的一致需求,拉希在多伦多大学法律教育部和黑斯廷斯中心合作了健康股权和法律诊所,开发了一系列关于尖端健康和快三平台主题的一系列案例研究。探索的问题包括获得性别重新分配手术与法律认同的关系,获得使用药物的妇女的孕产妇护理,以及育龄妇女的胁迫灭菌。31 此外,教师吸引了通过并行Lahi倡议在其教学中产生的材料。拉希和OSF合作伙伴支持在课程中许多相同国家的许多同一国家开发患者护理案件中的律师指导员指南,或律师的实践手册。这些手册审查了国家,区域和国际层面保护的患者和提供者权利和责任和程序。32 因此,除了关于国际和欧洲框架的信息之外,它们还提供了国家一级法律和程序的快三平台分析,该教师在课程中纳入其中。

Complementing in-person workshops, LAHI and OSF partners also supported the development of an online Community of Practice (available at http://cop.health-rights.org/teaching/) faculty to stay in contact more regularly and for greater sharing of resources. In addition to housing all workshop materials, as well as materials developed by the faculty themselves, the Community of Practice includes curated topical modules with articles and exercises, a section on teaching methodology, and a section with links to relevant films specifically requested by faculty.33 与非政府组织合作伙伴合作,OSF目前正在制作一系列专注于保护来自社会边缘化群体的患者权利的一系列视频,这将被添加到网站上。视频在马其顿,乌克兰的跨性别人士,俄罗斯患有艾滋病毒的无家可归者和患者因其疾病而被边缘化的无家可归者,包括亚美尼亚和格鲁吉亚乙型肝炎患者的患者。在新学期开始,练习社区的交通尤其沉重。例如,在2013年1月,该网站获得了超过3000名游客,其中来自俄罗斯,乌克兰,哈萨克斯坦和马其顿(以该订单)的最高数字。到2013年6月,最多的用户来自美国,乌克兰,俄罗斯,哈萨克斯坦和英国(按此顺序);有110个国家的用户(还有一个未识别国家的187个用户)。

思考

对这项倡议至关重要的是,在每个大学的患者护理快三平台领域一直与教师冠军合作。虽然OSF举办了初步研讨会,但为开发和驾驶课程提供了启动资金,师型推动了该项目。教师冠军能够导航行政障碍和每个大学的内部政治,以获得课程批准并融入核心大学产品。在某些情况下,如在乌克兰,这也意味着与政府部委谈判。 OSF工作人员和顾问并没有尝试与大学行政自身合作。相反,他们采取了更自下而上的方法,直接与教师一起工作并投资建立实质性能力。在让Lahi和OSF合作伙伴知道他们需要什么以及他们想要加强哪些能力方面并不害羞。他们的要求LED OSF超越了初步愿景,以发展多年第二阶段的开发,重点是通过该系列教学研讨会建立一系列实践社区。

这项倡议采取的自下而上的方法也导致了不同课程的变化。虽然它们都有患者护理中的快三平台的核心组成部分,但它们的重点,深度,广度和教学方法都不同。这项倡议为本地投入提供了很多空间。这种方法的力量是它允许将课程量身定制到其特定国家背景和目标受众的教师所有权。然而,这种纬度也可以导致质量不均匀,为教师批评提供能力建设。

由于许多课程包括在更大的法律和健康课程中患者护理中的快三平台组成部分,有时可能会在OSF旨在缩小和关注快三平台的愿望和大学渴望教授广泛的课程之间的紧张关系上诉。教师用不同的结果谈判这种紧张。有些课程在快三平台方面比其他课程更强大,具体取决于其他背景和教师。在许多情况下,快三平台已成为解决课程中涵盖的所有法律和健康问题的框架。这种总体框架已经为快三平台方法提供了一些不同的健康问题的机会,以及快三平台和更广泛的法律和健康问题之间的紧张因素成为创造力的源泉。例如,在格鲁吉亚,教师指出了在设计健康保险法规时仔细注意权利保护的重要性。34 其他教师通过快三平台透镜查看了新的健康技术和血液/器官捐赠。

快三平台框架的吸收也受到国家的不同。由于欧盟候选人地位及其相应要求,至少部分地对快三平台框架和激励措施特别适用于快三平台框架和激励措施。在这些国家,尽管有必要满足某些标准并坚持机构章程,但新课程的发展也有更大的灵活性。乌克兰在灵活性方面处于相反的极端,其中与卫生部合作的教师采取了更集体的方法,召开了一个工作组,为所有医学大学制定了一个医学院,批准了部门所需的课程。格鲁吉亚是在法律院系中培养课程的最受欢迎;大多数其他课程专注于医学生。此外,东欧国家的学校对欧洲快三平台案件的适用以及对法律和健康框架的影响表示特别令人兴趣。

OSF在该项目的早期实现,教学方法与内容一样重要。通过课堂讲座无法充分教授快三平台。快三平台分析需要更多的记住一套规范。随着南希花写道,“快三平台教育必须不仅仅是关于快三平台文件的知识。它必须涉及整个人和地址技能和态度。“35 学生需要努力与难题,边缘化社区的人民的声音需要带入课堂。正如一位教授解释的那样,学生需要“通过直接与他们一起工作,”感受到边缘化社区的问题。然后,他们可以理解,欣赏和个性化这些问题。他们变得真实,而不是课堂理论。“36 因此,快三平台教育文学强调了对体验学习和方法的需求,例如案例研究,场地访问以及促进批判性思维的角色。37 作为这项倡议的一部分,EECA国家的教授,教学教学的规范立即认识到这一差距,要求特别支持该领域。作为哈萨克斯坦的教师院长,“讲座给出了很多机会,获得了很多知识,但它并不涉及讨论中的课程,分析案件等。互动教学使教育更多 活。38 因此,这一倡议与如何教授如何教学一样多。

为了确定有意义地与健康从业者对快三平台问题的最佳实践,与这项倡议平行,利拉召开了专家咨询,“如何有效地用于促进患者护理的快三平台培训?”随着全球快三平台培训师,许多人与健康背景,他们专注于与卫生供应商合作。出于咨询出现了卫生保健提供者快三平台教育的10个关键原则。这些主要原则是:

不要为自己的缘故培训。相反,培训应该是更广泛的倡议的一部分。

  1. 培训应采取行动导向并与宣传相关联。
  2. 总是计划跟进。
  3. 将培训与卫生提供者的日常做法联系起来。快三平台应该制定混凝土。
  4. 参与领导者并识别卫生系统中不同水平的领导者。
  5. 带来患者的声音和边缘化进入培训。
  6. 使用互动,参与式成人方法。
  7. 识别提供商权限,允许卫生提供商的空间谈论其挑战。
  8. 使用对等LED培训。
  9. 在培训结束后,创建基准,清单或视觉提醒,以帮助将快三平台纳入健康实践。39

教师在他们的教学中提出了许多这些建议。

到目前为止,该倡议倾向于比法律专业人士更关注卫生从业人员。患者护理中的快三平台似乎与每天与患者互动的医疗保健提供者立即相关。法学院学生需要明确的建设。这种想法出现了将法律课程联系在一起法律诊所,学生将有机会承担实际案件。这是乌克兰顿涅茨克国立大学的医疗法诊所,学生向患者提供法律咨询和代表,侵犯医疗保健。40 工作也在吉尔吉斯斯坦的临床部件进行。然而,对于法律院系的大多数课程,该组件尚未开发。

还有更多的是与课程教授患者护理的课程课程的初级教师。这项倡议的一个意想不到的好处是与教师同事和初级教师进入该领域的涟漪效应,并在教学中纳入患者护理中的快三平台。尚未建立职业生涯和专业领域的初级教师员件可能是推进这项工作并确保其可持续性的重要创造力来源。

这项倡议尚未充分地解决的主要差距是来自EECA国家的学术研究和写作健康和快三平台的缺乏。其中一些原因与一般而言之有关该地区的奖学金。在这些国家的充满活力的领域建立患者护理中快三平台的重要下一步将是它作为严重学术询问的主题。在过去的几年里,患者护理快三平台教学已经在EECA国家进行了很长的路要走。在未来几年内,从该地区的学者和从业者也将作为全球卫生和权利谈话的启动者,推动创新和进步。

欧洲地区公共卫生学院(Asvher)讨论讨论后,欧洲地区(Asvher)的协会已同意在其主持下制度化这一举措。 Aspher的领导将使患者护理概念中的快三平台更加可持续发展,更广泛的控制和更广泛传播。 Aspher,与100多个机构成员和超过5000多个学术和专家个人成员的协会,旨在通过建设公共卫生教育,研究和实践的能力来支持公共卫生劳动力的专业化。 Aspher的公共卫生专业人士的核心能力列表包括法律法规,快三平台和医学伦理的应用;许多Aspher会员学校包括律师作为教师成员。 Aspher已经与OSF在EECA患者护理工作中的快三平台有着强烈的联系。在Aspher会员学校中授课的患者护理课程中的25个快三平台中的十个快三平台。 Aspher的董事会的两名成员是课程倡议的一部分,包括Aspher的总统Vesna Bjegovic-Mikonovic,他们将在2015年11月至2015年11月,并在塞尔维亚制定了四项法律,快三平台和患者护理课程。

在假设这项倡议的领导下,Aspher同意追求以下内容:

  1. 为法律教师,快三平台和患者护理发起一年一度的暑期学校:虽然OSF在过去举行了教师讲习班,但每年举行一年一度的竞争性暑期学校计划,每年都会实现一些焦点主题,并与教师更深入和更广泛地参与。教师可以花更多的时间深入研究特定的实质领域,并制定相关的教学练习。常规活动还将提供更大的范围,将新的教师带入这一举措。跨学科指导委员会,涉及当前的人类权利患者护理教师的法律和健康背景,将指导暑期学校计划的发展。
  2. 假设管理基于网络的实践社区:与Asvher其他网上资源的患者护理快三平台实践社区的整合,例如公共卫生教育和培训的在线资源中心,将使它能够更加可持续地维持和广泛传播。
  3. 为初级研究和奖学金建立委任计划:该方案旨在制定初级教师的专业知识,并解决了EECA的健康和快三平台研究和奖学金的当前缺乏。每年,四名初级教师将被竞争地选择学者和分配研究导师。然后,学者们将在年度Aspher和欧洲公共卫生协会会议上准备至少一份纸张,并在日志中出版。然后可以将新的思维和材料纳入课堂教学中。
  4. 在患者护理中建立一个关于快三平台的核心作业网络,并广泛整合在Aspher Schools中的这一话题:Aspher将在患者护理中构成核心网络,由教授这一主题的会员教师和大学组成,该主题将制定和实施一项拓展患者护理中的快三平台的战略,并提高这项工作的个人资料。患者护理中的快三平台方案最终可能是可能的。

OSF希望这项倡议的下一阶段将在过去几年的工作中建立,并导致新一代从业人员致力于保护患者护理中的快三平台。

表1. EECA国家开发的课程作为患者护理倡议的快三平台的一部分

表1. EECA国家开发的课程作为患者护理倡议的快三平台的一部分表1.2 EECA国家开发的课程,作为患者护理倡议的快三平台表1. EECA国家开发的课程作为患者护理倡议的快三平台的一部分表1.4 EECA国家开发的课程作为患者护理倡议的快三平台的一部分


泰勒·埃泽,JD,LLM是纽约开放社会基金会公共卫生计划的法律和健康倡议的高级计划官员。

朱迪整体,MED,MS(健康管理局),JD是公开社会基金会公共卫生计划的法律和健康计划的患者护理项目的患者护理项目领先顾问,这是泰勒公共卫生学院的兼职教师和新奥尔良,路易斯安那州的热带医学,挪威奥斯陆大学医学院高级顾问。

请咨询与作者C / O Tamar Ezer,开放式社会基础,224世纪57th Street,纽约,NY 10019,USA,电子邮件:[email protected]


参考

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